Informativo EM Célia Marina

Neste ano, os alunos da EM Célia Marina Dal Pozzo Borges iniciaram a confecção de um informativo contendo novidades, dicas, entrevistas e informações relativas à vida escolar. A diagramação dos informativos recebeu a colaboração do monitor Allan e a iniciativa recebeu o apoio da direção e da coordenação da escola.

Click nos links abaixo para fazer o download das duas primeiras edições dessa produção dos alunos:

Informativo Célia Marina 1

Informativo Célia Marina 2

Inclusão permeando a Educação

Realizou-se no dia 25 de maio, segunda-feira , dentro da reunião com os coordenadores das escolas de ciclos III e IV da Rede Municipal, uma palestra que teve como tema: "Inclusão permeando a Educação", ministrada pela Doutoranda em Psicologia Anna Maria Nascimento Damiani e Ingrid Poças Caminada, Psicóloga e Professora Especialista em Educação Inclusiva, convidadas pela coordenadora da Equipe, Maria Aparecida Anversa.

Na palestra foi abordada a questão da importância do trabalho em equipe e de uma relação estreita entre a área da Saúde e da Educação para que a inclusão dos alunos portadores de necessidades especiais em escolas regulares, seja realizada de maneira eficaz e verdadeira. Outro aspecto trabalhado no evento foi a diferença entre integração e inclusão e a sensibilidade necessária para lidar com esses educandos.

Os fatores que levam uma criança a ser diferente foram especificados de forma clara, quebrando o paradigma de que alunos incluídos são aqueles que têm alguma deficiência física, afinal, educandos com fatores sócio-econômicos, emocionais, biológicos e culturais em defasagem também merecem atenção diferenciada quanto ao seu desenvolvimento cognitivo e social.

Um dos pontos altos da reunião foram as dificuldades encontradas pelos docentes e pela comunidade escolar em geral, além de uma descrição detalhada de vários tipos de síndromes, e transtornos de aprendizagem como a dislexia, dislalia, disgrafia, down, autismo: suas facilidades, dificuldades e a melhor maneira de lidar com essas crianças.

A reunião foi organizada pela Equipe de Coordenação dos Ciclos III e IV, devido à necessidade latente de compreender e aprender a lidar com esse grupo de alunos que a cada dia estão mais presentes em nossas escolas.
Esse evento foi o primeiro de muitos que a Equipe deseja promover, para que desta forma os coordenadores, tenham embasamento teórico e prático e possam auxiliar melhor os professores, pois estes se encontram na linha de frente da educação.

Por Thais Alencar (Coordenação Línguas Portuguesa e Inglesa)

A cultura do futebol de rua

Aos professores :

A educação física escolar dentro de sua complexidade, se apropria nos bastidores, de histórias que nos remete às mais prazerosas lembranças de um tempo, por vezes tão distante, que nos faz literalmente viajar em nossas recordações, onde as práticas corporais se misturam com nossas histórias de vida deixando saudades...

Prof. Esp. Diego Pinto Jabois (Coordenação Ed. Física Escolar)

diegofefis@yahoo.com.br

“Futebol de rua”

Pelada e o futebol de campinho, de terreno baldio, mas existe um tipo de futebol ainda mais rudimentar do que a pelada e o futebol de rua. Perto do futebol de rua qualquer pelada e luxo e qualquer terreno baldio e Maracanã em jogo noturno. Se você é homem, brasileiro e criado em cidade, sabem do que eu estou falando. Futebol de rua e tão humilde que chama pelada de senhora.
Não sei se alguém algum dia, por farrra ou nostalgia, botou num papel as regras do futebol de rua. Elas seriam mais ou menos assim...

Da bola – A bola pode ser qualquer coisa remotamente esférica. Até uma bola de futebol serve. No desespero, usa-se qualquer coisa que role, como uma pedra, uma lata vazia ou a merendeira do seu irmão menor, que irá correndo pra se queixar em casa. No caso de usar uma pedra, lata ou outro objeto contundente, recomenda-se jogar de sapato; de preferência os novos do colégio, quem joga descalço deve cuidar para chutar sempre com aquela unha do dedão que estava presisando ser aparada mesmo.Também e permitido o uso de frutas ou legumes em vez de bola, recomenda-se nestes casos a laranja, a maca o chuchu e a pêra.
Desaconselha-se o uso de tomates, melancias e claro ovos.
O abacaxi pode ser utilizado, mas aí ninguém quer ficar no gol.

Das traves – as traves podem ser feitas com literalmente, o que estiver à mão. Tijolos paralelepípedos, camisas emboladas, os livros da escola de a merendeira do irmão menor, e até o irmão menor, apesar dos seus protestos. Quando o jogo é importante, recomenda-se o uso de latas de lixo. Cheias para aguentar o impacto, a distância regular entre uma trave e outra dependerá da discussão prévia entre os jogadores. Às vezes esta discussão demora tanto que quando a distância fica acertada esta na hora de ir jantar, lata de lixo virada e meio gol.

Do campo – O campo pode ser só até o fio da calçada, calçada e rua, rua e a calçada do outro lado e – nos clássicos - o quarteirão inteiro. O mais comum e jogar – se no meio da rua...

Da duração do jogo – Até a mãe chamar ou escurecer, o que vier primeiro. Nos jogos noturnos, até algum vizinho ameaçar chamar a polícia.

Da formação dos times – O número de jogadores em cada equipe varia de 01 a 70 de cada lado. Algumas convenções devem ser respeitadas. Ruim vai para o gol. Perneta joga de ponta, à esquerda ou à direita dependendo da perna que faltar. De óculos e meia –amador, para evitar os choques. Gordo é beque.

Do juiz – Não tem juiz.

Das interrupções – No futebol de rua , a partida só pode ser paralisada numa destas eventualidades:
a) Se a bola for para baixo de um carro estacionado e ninguém conseguir tirá-la. Mande seu irmão menor.
b) Se a bola entra por uma janela. Neste caso os jogadores devem esperar não mais de 10 minutos pela devolução voluntária da bola. Se isto não ocorrer, os jogadores devem designar voluntários para bater na porta da casa ou apartamento e solicitar a devolução, primeiro com bons modos e depois com ameaças de depredação. Se o apartamento ou casa for de militar reformado com janela atravessada pela bola e estiver com o vidro quebrado na ocasião, os times devem reunir-se rapidamente para deliberar o que fazer. A alguns quarteirões de distância
c) Quando passarem pela calçada :
1- Pessoas idosas ou com defeito físico.
2- Senhoras grávidas ou com crianças de colo.
3- Aquele mulherão do 701 que nunca usa sutiã.

Se o jogo estiver empate 20 a 20 e quase no fim, esta regra pode ser ignorada e se alguém estiver no time atacante azar
Ninguém mandou invadir o campo...

d) Quando passarem veículos pela rua, de ônibus para cima, bicicleta e Volkswagen por exemplo podem ser chutados junto com a bola.

Das substituições – São permitida substituições :
a) No caso de um jogador ser carregado para casa pela orelha para fazer lição.
b) Em caso de atropelamento.
c) Ou quando aquela gatinha chamar para contar uma boa nova.

Do intervalo para descanso – Você deve estar brincando...

Da tática - joga-se o futebol de rua mais ou menos como o futebol de verdade, mas com algumas importantes variações. O goleiro só e intocável dentro da sua casa, para onde fugir gritando por socorro, e permitido entrar na área adversária tabelando com uma Kombi. Se a bola dobrar a esquina é córner.

Das penalidades – A única falta prevista nas regras do futebol de rua é atirar um adversário dentro do bueiro, e considerada atitude antidesportiva e punida com tiro direto.

Da justiça desportiva – Os casos de litígio serão resolvidos no tapa, dá pra acreditar?

Luiz Fernando Veríssimo

EJA em ação 2009

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) foi planejada para atender jovens, adultos e idosos que não tiveram a oportunidade de estudar ou encontraram dificuldades para permanecer na escola, durante a infância e/ou adolescência. Visa ainda contribuir com o grande movimento de erradicação do analfabetismo, consciente de que somente a alfabetização não possibilita a inclusão de pessoas na sociedade, e sim a conquista pela cidadania ao buscarem a sua escolaridade.
É uma modalidade acelerada dos estudos onde a conclusão do Ensino Fundamental se dá em quatro anos, sendo divididos em dois segmentos: 1º segmento (1º a 4º séries) 2° segmento (5º a 8º séries).
Atualmente o nosso município conta com doze escolas desenvolvendo este trabalho, funcionando das 19h às 22h. Mensalmente, são realizados encontros entre a Coordenação do departamento de Educação e os professores da EJA do 1º segmento, para refletirmos o desenvolvimento do nosso trabalho.
O encontro desse mês (maio) com uma pauta sucinta, possibilitou o conhecimento do grupo e a socialização das dúvidas e ansiedades.
Os participantes se interaram das funções da Coordenação pedagógica, onde frisamos que, o principal é acompanhar, orientar e apoiar o desenvolvimento das atividades elaboradas pelos docentes e coordenadores com vista à melhoria da qualidade do processo educacional.
Os impactos do programa são altamente positivos, apesar da grande evasão apresentada - fato comum em todos os projetos de alfabetização, uma vez que atende um público que não pode priorizar a educação - pois a sobrevivência econômica, muitas vezes, leva o aluno ao abandono do curso. Entretanto, através de relatos dos professores, apesar dos problemas enfrentados há uma grande preocupação em motivar os alunos a continuarem no curso.

As dinâmicas programadas atenderam as expectativas do grupo de coordenadores e professores que deram respostas coerentes ao trabalho que desenvolvem nas Unidades e determinando direções para que as próximas orientações e reuniões tenham sentido e significado para o dia a dia em sala de aula.
Esse encontro serviu também para a divulgação do Blog da Coordenação e do e-mail que facilitarão a comunicação e a rápida pesquisa para incrementar suas práticas pedagógicas.

Por Jurandir dos Santos Cubo e Kátia Cilene de Oliveira (Coordenação Educação de Jovens e Adultos)

Jovens, teu nome é desafio

Sempre querendo mais...
O novo, para eles, já parece ultrapassado.
O grande, não passa de normal.
Tudo em volta está ao seu alcance.
E se não está, ele grita, corre, luta e consegue.
Aquele menino levado,
Agora é um ser de dúvidas.
Mas também um ser de certezas.
É incompreendido em alguns momentos.
É exaltado em outros.
Que desafio é, ser jovem!

Zenaide Alves de Oliveira

OBMEP 2009

As inscrições da 5ª Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas encerraram-se na última sexta-feira (15/05/2009). Todos os alunos da rede pública municipal de Itanhaém (regular e EJA) foram inscritos. A prova acontecerá em 18 de agosto nas Unidades Escolares durante o período de aula do aluno. Toda a equipe escolar deve ter conhecimento da data de aplicação da prova e estar envolvida no processo para preparar os alunos a realizarem a prova com tranquilidade e bom desempenho.

Escolas participantes:

• EM Bernardino de Souza Pereira
• EM Célia Marina dal Pozzo Borges
• EM Prof. Dalva Dati Ruivo
• EM Prof. Diva do Carmo Alves de Lima
• EM Prof. Divani Maria Cardoso
• EM Prof. Eugênia Pitta Rangel Veloso
• EM Prof. Filomena Dias Apelian
• EM Harry Forssell
• EM(R) José Teixeira Rosas
• EM Maria Aparecida Soares Amêndola
• EM Prof. Maria da Conceição Luz
• EM Noêmia Salles Padovan
• EM Prof. Walter Arduini

Por que é importante participar da OBMEP

“A Matemática apresenta invenções tão sutis que poderão servir não só para satisfazer os curiosos como, também para auxiliar as artes e poupar trabalho aos homens”.
René Descartes (1596-1650, filósofo, cientista e matemático francês)

Fazemos cálculos matemáticos quando vamos ao supermercado ou quando temos que decidir como fazer uma compra: A vista? A prazo? Quantas prestações? É também a Matemática que está por trás do funcionamento do computador que você está usando nesse momento e dos fantásticos efeitos especiais que aparecem nos filmes.
Participar da OBMEP é lembrar que a Matemática está em nosso dia-a-dia e em nosso futuro; é enriquecer a rotina escolar; interagir com colegas; perceber a Matemática como uma linguagem viva, que tem sua beleza própria.
As questões das provas buscam dar, para alunos e professores, uma dimensão interessante e instigante da matéria – procuram trazer “aquele prazer de raciocinar e de descobrir” e mostrar muitas formas de pensar o mesmo problema.
As atividades que ocorrem ao longo de toda a OBMEP – das provas à premiação e ao programa de Iniciação Científica – também ajudam a criar novos vínculos entre o aluno e a escola, e entre a escola e as diversas Universidades que participam do projeto. Aprendizado e diversão passam a caminhar cada vez mais juntos. Por isso é tão importante participar da OBMEP. Inscreva-se e comprove!

Por Prof. Ana Maria Pereira Ferreira (Coordenação Matemática)

Projeto Olhar Brasil

A Organização Mundial de Saúde (OMS) reconheceu que existem 153 milhões de indivíduos cegos no mundo por erros refracionais não corrigidos: miopia, hipermetropia e astigmatismo. Esses problemas de refração que podem ser corrigidos são expressivos e interferem no rendimento escolar das crianças e jovens, bem como no desempenho das atividades diárias de adultos e idosos. Buscando solucionar esses problemas, e reconhecendo as dificuldades do acesso da população brasileira não só a consulta oftalmológica, mas também à aquisição dos óculos, os Ministérios da Saúde e da Educação, em parceria, construíram o Projeto Olhar Brasil, que prevê o atendimento aos alunos da Educação Básica, das escolas públicas, na etapa Ensino Fundamental e dos jovens de 15 anos ou mais e adultos da EJA.

Nos dias 5 e 6 de maio, na CMTECE, houve uma capacitação do Projeto Olhar Brasil para os Assessores Pedagógicos e Professores.

Esses profissionais aprenderam uma técnica para medir a acuidade visual, utilizando a tabela de Snellen. Durante a apresentação houve uma interação entre teoria e prática, realizada pela palestrante Marilena Fúncia.
A partir dessa formação, os alunos do Ensino Fundamental e EJA serão examinados e, se necessário, encaminhados para o oftalmologista.

• O Projeto Olhar Brasil propõe-se a atuar na identificação e na correção de problemas de visão em alunos matriculados na rede pública de ensino da Educação Básica, priorizando, inicialmente, o atendimento ao Ensino Fundamental e em alunos da EJA.


• A implementação desse projeto permitirá reduzir as taxas de evasão decorrente de dificuldades visuais, facilitar o acesso à diversidade de contextos sociais e, também, garantir melhoria na qualidade de vida destes cidadãos.

Por Renata Luz Oliveira (Coordenação Ciências / Educação Ambiental)

Formação do Material Kalimera

No dia 29/04, na CMTECE, aconteceu a 1ª Assessoria Pedagógica para professores da Rede Municipal de Ensino, referente ao Material Kalimera.

No período da manhã, a temática foi o material Educando para o Trânsito. Estiveram presentes os Educadores da Educação Infantil; esse tema será abordado durante o ano.
No período da tarde, a temática foi Educando para o Meio Ambiente estiveram presentes os Professores Substitutos.

A capacitação foi dividida em três momentos: o 1º momento foi de sensibilização, o 2º momento foi a apresentação do Material para os educadores e o 3º momento foi de reflexão após a exibição de um filme. A assessora pedagógica Elisabete Duartes conseguiu manter um clima dinâmico e a avaliação dos professores foi satisfatória.

Por Renata Luz Oliveira
(Coordenação Ciências / Educação Ambiental)