Festa de encerramento da EM (R) José Teixeira Rosas

O dia 18 de dezembro de 2009,  foi marcado por muita alegria e emoção na escola Teixeira Rosas. Nesse dia houve a apresentação dos trabalhos, de danças,  bingo e um almoço coletivo. Esses momentos enriquecem a parceria Escola e Comunidade, fundamental para o cumprimento dos objetivos da educação.

Momentos especiais do Jantar

O jantar oferecido pela Editora Kalimera aos professores foi um sucesso, fechamos o ano com chave de ouro!!!

Jantar

Todos os professores que participaram das Assessorias Pedagógicas da Editora Kalimera serão contemplados com um jantar. Confira o convite:

Concurso Kalimera

No dia 27 de novembro, aconteceu a 4ª e última Assessoria Pedagógica da Editora Kalimera. Esse encontro teve inovações, além de fornecer subsídios como textos e filmes para auxiliar a abordagem das apostilas: “Educando para o Meio Ambiente” e “Educando para o trânsito”, houve a premiação do Concurso Kalimera e um coffee-break especial.

Todos os professores que enviaram trabalhos foram premiados com um pendrive, segue a relação dos contemplados:

Material: “Educando para o Meio Ambiente”

Profª Daniele Cristina Santos - EM Carlos Augusto G. Silva

Profª Luciney Domigos do Rosário - EM Lions Clube

Profª Macia Cura - EM Diva do Carmo Alves de Lima

Profª Esmeralda Braz de Oliveira -  EM ® José Teixeira Rosas

Profª Eliza Cleofe Fraga Almeida -  EM ® José Teixeira Rosas

Profª Fabrisia Sales C. Gomes  - EM ® José Teixeira Rosas

Profª Márcia A. M. Teixeira -  EM ® José Teixeira Rosas

Profª Selma Nobre da Silva -  EM Maria Aparecida S. Amêndola

Profª Juliana Carvalho Masse  - EM Leonor Mendes de Barros

Profª Neide Pereira da Silva  - EM Leonor Mendes de Barros

Profª Patrícia Sales P. Zaqueu -  EM Leonor Mendes de Barros

Profª Helena Lima Nascimento - EM Leonor Mendes de Barros

Profª Lídia Teresinha Lorena  - EM Lídia Martha F. Gianotti

Profª Clotilde Souza Silva Alves -  EM Lídia Martha F. Gianotti

Profª Marlene Carraro Mucsi  - EM Lídia Martha F. Gianotti

Profª Neuza Luzia da Rocha Costa  - EM Harry Forssell

Não podemos deixar de ressaltar o esforço e dedicação dos Assessores Pedagógicos das Unidades Escolares, em especial, Sonia Cristina Mosca e Maria Cecília Cardoso Tecedor que incentivaram os projetos e fizeram a formatação.

Material: "Educando para o Trânsito"

Profª Helena Feitosa -  EM Neusa Pinto Fonseca

Profª Suzana Rebelo -  EM Diva do Carmo

Profª Liliana F.C. Lorenzo Monteiro -  EM Lions Clube

Profª Elaine Cristina N. Silva  - Tia Pombinha

Profª Juliana Oliveira Santos -  Tia Pombinha

Parabéns a todos os participantes!!!!

 

Resultado do simulado da Prova Brasil - Língua Portuguesa

Desempenho das Escolas
Após a análise dos resultados da aplicação do Simulado da Prova Brasil, observou-se que as escolas tiveram um desempenho semelhante, salvo pequenas exceções. Ao se avaliar os discentes pelos Objetos de Conhecimento, nota-se que eles apresentaram extrema dificuldade nos descritores presentes do Tópico IV, resultado este, já esperado por se tratar de um aspecto complexo no ensino da língua materna.
O tópico em questão, possui sete habilidades, apenas duas escolas obtiveram resultados insatisfatórios em todas, a escola Célia Marina e Conceição Luz. Já a Unidade Escolar Harry Forssell foi a que menos apresentou dificuldades, foram apenas quatro, enquanto as demais computaram cinco descritores. Verifica-se que a quantidade de erros neste tópico sinaliza o fato dos docentes necessitarem abordar preferencialmente questões de coerência e coesão nas aulas, tanto de leitura como de produção de texto.
Este foi o único Tópico no qual se obteve resultado preocupante, nos demais, apesar da ampla oscilação entre os descritores o resultado foi regular ou bom. A partir dessa análise, sabe-se quais estratégias devem ser tomadas para que essas dificuldades sejam sanadas ou amenizadas dentro das aulas de Língua Portuguesa e para que isso aconteça esses pontos serão retomados juntamente com os professores em reunião a ser realizada posteriormente, além disso esses dados serão norteadores para o planejamento do ano letivo de 2010.

Análise das Questões com Descritores Repetidos
As Matrizes Curriculares da Prova Brasil são organizadas em duas dimensões: os Objetos de Conhecimentos, que são listados em tópicos, seis ao todo. E a dimensão das competências, formada pelos descritores que indicam as habilidades a serem avaliadas em cada tópico, além de demonstrar o currículo mínimo que deve estar presente nos planejamentos de Língua Portuguesa.
Os itens presentes na prova realizada pelos alunos, apresentaram abordagens diferenciadas do mesmo descritor, isso porque de um mesmo descritor, podem ser derivadas questões de graus de complexidade diferentes, tanto do ponto de vista no objeto analisado, o texto, quanto do ponto de vista da tarefa, como as determinações específicas do gênero e da época em que foi produzido. Dessa forma, as habilidades e competências são abordadas de modo diferenciado, para que assim se faça o mapeamento daquilo que os alunos dominam ou não, em função das etapas próprias do processo de aprendizagem.
Dos 21 descritores, 3 foram trabalhados dessa forma, dois deles, o D1 e D6 fazem parte do Tópico I que diz respeito aos Procedimentos de Leitura, e o D11 que esta inserido no Tópico IV, este trata de questões de Linguística Textual, ou seja, habilidades ligadas à coesão e coerência dos textos. Em todos os itens que utilizaram descritores repetidos, com nível de dificuldade diferente, houve uma oscilação grande quanto à quantidade de erros.
Outro aspecto relevante é a escolha dos textos em que se inserem a análise dos descritores, observa-se que o grau de complexidade dos itens muitas vezes foi construído pela escolha de textos extensos, que necessitam de diversas releituras e de uma atenção maior, por parte do educando, além disso a linguagem foi explorada de diversas formas, desde o uso subjetivo desta, a presença de um vocábulo erudito, até figuras de linguagem presentes nos textos.
A partir desta análise conclui-se que os professores de Língua Portuguesa além fundamentar suas práticas nos descritores, devem concentrar esforços para realizarem abordagens diversificadas dos mesmos, dessa forma os alunos desenvolverão autonomia quanto ao uso da linguagem com o objetivo de auxiliar na interpretação. Para que isso se efetive os docentes devem aprimorar a análise linguística na sala de aula, e utilizar as aulas de gramática como um meio para se construir sentido nos objetos estudados e não com um fim nela mesma, ou seja, a gramática pela gramática. Outro aspecto é a apreciação e discussão sobre as características da linguagem utilizada na construção dos textos, e a abordagens de produções mais complexas, que necessitem de maior atenção e retomadas constantes para que dessa forma, a compreensão seja eficaz.
Dentre estas, existem outras possibilidades de abordagens que serão levantadas posteriormente em reunião com todos os professores, pois acredita-se que os dados levantados são pertinentes a todas as séries do Ensino Fundamental Ciclo III e IV, já que as Matrizes de Referência de Língua Portuguesa não fazem distinção entre as séries, mas sim entre os Ciclos I e II.

Por Thais Nunziata

Coordenação Língua Portuguesa

Semana de Estudos da Consciência Negra

De acordo com a Lei Municipal 3.216/06, que institui a Semana de Estudos da Consciência Negra, disponibilizamos este subsídio, composto por 3 vídeos e um texto. Este material poderá ser trabalhado com os alunos durante a semana do dia 23 ao dia 27 de novembro, com qualquer turma de uma das séries dos Ciclos III e IV (5ª a 8ª série). Após o término das atividades, solicita-se que se envie ao e-mail ciclo2ita@yahoo.com.br um relato dos trabalhos realizados, que serão publicados neste blog.

Maré Capoeira

Sinopse: Maré é o apelido de João, um menino de dez anos que sonha ser mestre de capoeira como seu pai, dando continuidade a uma tradição familiar que atravessa várias gerações. Um filme de amor e guerra.
Este curta de ficção contém muitas informações históricas que podem ser trabalhadas em sala de aula, como a origem dos cativos africanos, sua trajetória no Brasil e sua contribuição para a formação de nossa cultura. Além das cenas e imagens produzidas, o filme conta também com arquivos que ilustram e destacam a participação da cultura negra em nossa História, criando, assim, uma identificação e uma valorização do legado africano.

Maracatu, Maracatus

Sinopse: As diferenças culturais entre as várias gerações de integrantes do maracatu rural, ritual afro-indígena que tem suas origens nos engenhos de açúcar de Pernambuco.
Aqui pode ser trabalhado o conflito e/ou encontro de gerações. O esforço dos mais velhos para manter as tradições bate de frente com a ânsia dos mais jovens pela novidade. Desse embate, surgem movimentos artísticos pernambucanos que mesclam a tradição e o que há de moderno.
Além da apresentação de muitos rituais de origem africana, este filme também pode servir como análise das mudanças e permanências existentes nessa relação passado-presente.

Identidades em Trânsito

Sinopse: Identidades em Trânsito trata das experiências de estudantes de Guiné-Bissau e Cabo Verde formados no Brasil. O filme aborda a saída, a chegada, adaptação no Brasil, e o retorno desses estudantes aos seus países de origem.
Documentário muito informativo e que exige a atenção do espectador. Com isso, pode-se conhecer a impressão que os jovens africanos têm do Brasil, bem como buscar relações entre nosso país e os outros colonizados por Portugal. A análise das experiências dessas culturas, que se encontraram ao longo da História, objetiva a criação de um sentimento de identificação entre nossa cultura e a cultura do outro.

Existem muitas ferramentas para copiar esses videos da internet, mas, simplificando, é possível exibir os filmes através deste blog. Basta executá-lo e, se desejar, clickar em "exibir tela cheia"

Além desses vídeos, outro material que pode ser utilizado é o texto "A cor do Brasil", de Greice Ferreira da Silva:

Clique aqui para baixar o arquivo do texto

• Sugere-se a leitura do texto pelos alunos, seguida de uma discussão e/ou produção textual na qual os educandos procurem explicar a expressão “aquarela do Brasil”, citada pela autora nesse contexto.
• Outra atividade que pode ser trabalhada seria um mapeamento dos diversos povos que contribuíram na formação da sociedade brasileira, com o auxílio de um mapa-múndi.
• Questionar, junto aos alunos, as definições existentes para as múltiplas etnias existentes no território brasileiro (negro, branco, mameluco, mulato, caboclo etc) – buscando descobrir se essas nomenclaturas conseguem realmente definir essa mistura – também pode gerar resultados interessantes.
• Pode-se também fazer um levantamento, com os alunos, sobre quais fontes poderiam ser usadas para ajudar na difícil tarefa de encontrar esclarecimentos na busca de uma identidade para o povo brasileiro.
• Também se pode aproveitar o texto para outras atividades, discussões e produções, ficando a critério da criatividade do professor e de seus alunos.

Bom trabalho!

Por Eduardo Carvalho (Coordenação História, Arte e Geografia)

1º Encontro dos Professores de Educação Física Escolar do Município de Itanhaém

Batizada de A Roda, a primeira reunião dos professores de Educação Física Escolar destinada à discussão da prática dessa área do conhecimento tão importante e cada vez mais presente no projeto político pedagógico da escola.
Realizada nos dias 19 e 20 de outubro, contou com a participação de vários professores, dispostos a discutir e refletir sobre a Educação Física Escolar, valorizando a troca de experiências e fortalecendo o diálogo entre o grupo, apontando para uma construção curricular democrática e participativa, tendo no aluno o foco das implicações.

Essa reunião é uma iniciativa pioneira da Equipe de Coordenação do Ciclo II conduzida pelo Prof. Esp. Diego P. Jabois, coordenador pedagógico do segmento e Profª Ms. Maria Aparecida Anversa, coordenadora da equipe multidisciplinar.

A Roda deverá ter continuidade no próximo mês e conta com o apoio dos professores que aprovaram os encontros e estão “repletos de expectativas”...

“Fortalecer o discurso do grupo e trocar experiências é sem dúvida um excelente ponto de partida...”.

Por Diego P. Jabois